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Les compressions budgétaires en francisation dénoncées

Fédération des syndicats de l'enseignement (FSE-CSQ) — 2024-10-22T08:08:54Z

Le président de la Fédération des syndicats de l'enseignement (FSE-CSQ), Richard Bergevin, a pris la plume dans les journaux des Coops de l'information, le 12 octobre dernier, pour dénoncer les compressions en francisation dans les centres de services scolaires (CSS). Il y critique sévèrement les décisions gouvernementales, qui, selon lui, compromettent l'intégration des nouveaux arrivants et fragilisent les équipes-écoles.

Tiré de Ma CSQ.

Bien que le ministre de l'Immigration, de la Francisation et de l'Intégration, Jean-François Roberge, se défend d'avoir effectué des compressions en francisation, les coupes sont bien réelles, selon Richard Bergevin. « Malgré une forte demande et des listes d'attente qui s'allongent, le nombre de groupes de francisation a été dramatiquement réduit dans plusieurs régions », écrit-il, mentionnant des compressions à Repentigny, à Sherbrooke et à Québec, notamment.

Le président de la FSE-CSQ affirme que l'inquiétude et la colère du personnel enseignant sont palpables : « Ces compressions affectent sérieusement les centres d'éducation des adultes en décimant des équipes-écoles qui ont développé des expertises incomparables au fil des ans et tissé des liens très humains en prenant soin de nos nouveaux arrivants. » Il ajoute que « travailler en francisation est un choix [pour ces enseignantes et enseignants qui] ne sont pas des pions à déplacer sans conséquence ».

Selon Richard Bergevin, la francisation n'est pas seulement un cours de langue, mais un véritable outil d'intégration sociale et culturelle : « C'est l'art d'accueillir les gens chez soi, en leur donnant les repères pour s'intégrer au Québec et participer à la vie de nos communautés. »

Enfin, il lance un appel au gouvernement pour qu'il prenne soin de ses enseignantes et enseignants à l'éducation des adultes, qui jouent un rôle central dans ce processus d'intégration. « Ils ont droit au plein respect d'un gouvernement qui souhaite mousser les carrières en enseignement, mais qui n'hésite pas à disposer cavalièrement de ceux qui y travaillent ».

Lisez l'intégrale de la lettre sur le site de La Tribune.

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Obligation des services quotidiens pour les élèves retirés de leur classe

2020-12-01T08:16:07Z

Québec, le 27 novembre 2020. – Réunies en conseil fédéral, la Fédération des syndicats de l'enseignement (FSE-CSQ) et l'Association provinciale des enseignantes et enseignants du Québec (APEQ-QPAT) dénoncent fermement la nouvelle mesure du ministre Roberge, par ailleurs amenée sans aucune forme de consultation et apprise par l'entremise des médias, à l'effet d'ajouter des tâches éducatives supplémentaires aux enseignantes et enseignants.

En effet, en plus de l'enseignement à temps plein, du rattrapage, de la surveillance, de la planification accrue pour répondre aux plans de pandémie et des mesures sanitaires à mettre en place, ils seront tenus d'offrir des services pour chaque élève retiré de leur classe pour plus de deux jours ainsi que d'en assurer les suivis quotidiens. Ces élèves sont souvent au nombre de 7 ou 8 au primaire, et parfois plus d'une vingtaine par enseignante ou enseignant au secondaire.

« Nous comprenons le besoin pour les élèves de recevoir ce suivi afin de maintenir les apprentissages, mais en aucun temps les enseignants doivent assumer seuls l'échec du dépistage rapide de la COVID et le cafouillage du système de bulles mis en place. C'est collectivement qu'il nous faut assumer les besoins importants en éducation. Il faut donc trouver d'autres solutions pour encadrer ces nombreux élèves. Plusieurs enseignants ne pourront juste pas y parvenir, faute de temps, ou alors tomberont au combat en essayant d'y arriver. Alors c'est non. On va sauver notre monde afin qu'il reste debout », a fait savoir la présidente de la FSE-CSQ, Josée Scalabrini.

La FSE-CSQ et l'APEQ demandent donc :

Que le suivi des élèves retirés soit une responsabilité des directions. Celles-ci auront à trouver des solutions efficaces, par exemple en engageant des ressources additionnelles pour effectuer ces tâches, afin de n'ajouter aucune pression aux enseignantes et enseignants titulaires ou spécialistes dont la tâche est déjà pleine et déborde depuis la rentrée ;
À défaut d'avoir trouvé une solution, si l'on doit faire appel aux enseignantes et enseignants déjà à temps complet pour assurer les suivis, qu'une compensation financière soit immédiatement et automatiquement offerte au personnel enseignant qui se retrouve à devoir les assumer.

« Dans les écoles cette année, ça déborde déjà de tous les côtés. Il est temps de stopper cette fâcheuse tendance de toujours en rajouter dans la tâche des profs. Ça ne rentre plus dans les horaires, il faudra ajouter des ressources ou compenser les enseignants pour cet important ajout pour ceux qui le feront. La charge de travail des profs n'est pas élastique, leur tolérance aux abus non plus », a conclu Heidi Yetman, présidente de l'APEQ.

La FSE-CSQ et l'APEQ constatent que le prétexte de la pandémie offre à l'employeur l'occasion de tenter de s'ingérer dans le travail des enseignantes et enseignants afin d'augmenter la tâche ou encore de limiter leur autonomie professionnelle. Si les profs font leur part en temps de crise, il n'est pas question pour eux de se faire imposer, par la suite, des manières de faire qui n'étaient que temporaires au départ.

Par ailleurs, elles déplorent une fois de plus la façon de faire irrespectueuse du gouvernement qui consiste à parler aux médias avant de parler aux premiers concernés. La valorisation, ça consiste aussi à faire partie de la solution. Pour elles, le mépris, ça suffit !

Profil

La Fédération des syndicats de l'enseignement (FSE) regroupe 34 syndicats représentant plus de 65 000 enseignantes et enseignants de centres de services scolaires et de commissions scolaires de partout au Québec. Elle compte parmi ses membres du personnel enseignant de tous les secteurs : préscolaire, primaire, secondaire, formation professionnelle et formation générale des adultes. Elle est affiliée à la Centrale des syndicats du Québec (CSQ) et négocie en cartel avec l'Association provinciale des enseignantes et enseignants du Québec (APEQ‑QPAT), qui représente les 8 000 enseignantes et enseignants des commissions scolaires anglophones du Québec. Ensemble, elles représentent 73 000 enseignantes et enseignants.

Consultation de la FSE-CSQ sur le congé des Fêtes

Fédération des syndicats de l'enseignement (FSE-CSQ) — 2020-11-24T08:15:11Z

Québec, le 19 novembre 2020. – Ce sont finalement près de 18 000 enseignantes et enseignants de la Fédération des syndicats de l'enseignement (FSE-CSQ) qui ont répondu à la consultation menée par ses syndicats affiliés au sujet de la prolongation du congé des Fêtes. Même s'ils sont épuisés par cette année exceptionnellement exigeante et qu'ils ont besoin de souffler, la tendance exprimée est claire : les enseignantes et enseignants ne veulent pas perdre contact avec leurs élèves durant une période des Fêtes qui serait prolongée.

On se rappellera que le premier ministre a lancé cette idée sur la place publique sans avoir préalablement consulté les organisations du milieu scolaire. S'il s'était donné la peine de consulter la FSE-CSQ, il aurait su que :
Pour la FSE-CSQ, l'État doit s'appuyer sur les données et les recommandations de la Santé publique, puisque l'objectif doit d'abord être celui de préserver le système de santé québécois, puis de préserver la santé physique et mentale des élèves et du personnel, de même que la réussite scolaire.

Les enseignantes et enseignants de la FSE-CSQ indiquent que :

Si prolonger de deux semaines le congé des Fêtes est jugé nécessaire par la Santé publique, les enseignantes et enseignants sont majoritairement en faveur de faire de l'enseignement à distance pour une partie de cette période, ou encore de garder le lien avec les élèves si les outils ne sont pas disponibles pour toutes et tous. Ils estiment que les retards d'apprentissage sont plus importants cette année et qu'un arrêt d'un mois pourrait avoir des conséquences négatives sur les élèves. Les enseignantes et enseignants rappellent que, dans le contexte, ils s'y sont préparés depuis le début de l'année.

Si la Santé publique juge nécessaire de confiner les enfants pour des raisons de santé, les enseignantes et enseignants du primaire ne comprennent pas qu'en toute incohérence, les services de garde soient ouverts ; dans cette éventualité, ils préfèreraient alors enseigner à leurs élèves en présence physique.

De l'avis des enseignantes et enseignants, cette décision ne devrait s'appliquer que pour les zones rouges. Ainsi, plusieurs déplorent que le gouvernement envisage de prendre une décision « mur à mur » et qu'il ne tienne pas compte des spécificités régionales (couleur de la zone) et de secteur (préscolaire, primaire, secondaire, formation professionnelle et formation générale des adultes).

Plusieurs enseignantes et enseignants déplorent cependant que les outils informatiques ne soient pas encore disponibles pour tous ceux et celles qui en auraient besoin.

Bien que partagés devant les différents aménagements du calendrier, les enseignantes et enseignants favorisent l'option de prolonger la pause de deux semaines après les Fêtes si le gouvernement allait en ce sens, dans le but, notamment, de permettre une quarantaine avant le retour physique en classe.
Les enseignantes et enseignants de la formation professionnelle estiment que la présence au centre est nécessaire pour permettre les apprentissages en atelier.
Le personnel enseignant de la formation générale des adultes craint le risque de décrochage en l'absence des outils numériques essentiels pour les élèves. Il favorise donc la poursuite des cours en présence physique.

Les enseignantes et enseignants rappellent que les bulletins doivent être préparés pour le 22 janvier, selon la date de fin d'étape modifiée par le gouvernement lui‑même dans l'Instruction annuelle publiée la semaine dernière. Ils soulignent d'ailleurs l'incohérence de cette nouvelle disposition avec l'idée de prolonger la période des Fêtes et aimeraient que cette date soit alors repoussée. Ils ont exprimé leur inquiétude selon laquelle cette étape ainsi raccourcie, comptant pourtant pour 50 % de l'année, allait représenter un défi pour les élèves en difficulté qui sont en rattrapage depuis septembre.

Les enseignantes et enseignants déplorent la façon de travailler du gouvernement, c'est-à-dire de voltefaces en surprises annoncées en conférence de presse.
Plusieurs ont clairement signifié ne pas apprécier ce débat tenu en l'absence de consultation et qui laisse l'impression qu'ils ne veulent pas travailler, ce qui n'est pas le cas, même si tout le monde est épuisé de tenir l'école à bout de bras en cette année particulièrement difficile.

Plusieurs autres idées ont été suggérées dans cette consultation, tout comme de nombreux obstacles y ont été soulevés. Notons que les syndicats de la FSE‑CSQ qui ont consulté leurs membres entre le 13 et le 18 novembre n'ont pas tous utilisé le même questionnaire. Les données ont été rendues publiques pour alimenter la prise de décision.

« Les enseignants consultés en avaient long à dire. Même s'ils ressentent le poids de la fatigue et de la surcharge de cette année hors norme, ceux qui font l'école tous les jours sont inquiets des retards plus marqués chez certains élèves, et ils ne veulent surtout pas que les écarts augmentent. Plusieurs enseignants restent avec l'impression que le gouvernement ne priorise pas l'éducation et les besoins des intervenants du milieu dans sa prise de décision. Ce débat divisif contribue à ternir injustement et de manière inacceptable l'image des enseignants alors qu'ils demandent justement d'avoir plus de mesures pour faire leur travail en toute sécurité et avec efficacité », a souligné Josée Scalabrini, présidente de la FSE-CSQ. « Il faut faire confiance au personnel de l'éducation qui connait bien les besoins du terrain et qui peut prendre des décisions éclairées en équipe-école, et ce, en tout respect de l'expertise et de l'autonomie professionnelle des enseignants », a-t-elle conclu.

Profil de la FSE-CSQ

La Fédération des syndicats de l'enseignement (FSE) regroupe 34 syndicats représentant plus de 65 000 enseignantes et enseignants de centres de services scolaires de partout au Québec. Elle compte parmi ses membres du personnel enseignant de tous les secteurs : préscolaire, primaire, secondaire, formation professionnelle et formation générale des adultes. Elle est affiliée à la CSQ.

Formation écourtée de préposés aux bénéficiaires (PAB)

2020-06-09T08:42:34Z

Québec, le 3 juin 2020. – Bien qu'elles trouvent parfaitement louable l'objectif du gouvernement de combler rapidement les postes de préposés aux bénéficiaires dans les CHSLD, la Centrale des syndicats du Québec (CSQ) et la Fédération des syndicats de l'enseignement (FSE-CSQ) sont très déçues que le gouvernement ait charcuté l'actuelle formation du DEP, de 870 heures, en attestation d'études professionnelles (AEP), une formation largement écourtée permettant d'accéder au statut permanent de préposé en CHSLD

« Nous craignons pour l'avenir du DEP à terme, puisque la popularité de l'AEP écourtée de cet été vient drainer des ressources de partout, dont les élèves actuellement inscrits au DEP et ceux au travail dans les autres ressources d'hébergement. Le gouvernement crée un précédent en abaissant la durée et la qualité de la formation et en rendant permanent un statut d'emploi pour répondre à une situation de pénurie. Il est clair pour nous que la formation de préposé aux bénéficiaires devrait obligatoirement être complétée à terme pour maintenir la qualité des services dans le réseau de la santé », a fait valoir Sonia Ethier, présidente de la CSQ.

Le ministre de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur, Jean-François Roberge, a précisé hier que la formation écourtée de 375 heures pour les futurs préposés dans les CHSLD comporte deux parties : la première, d'une durée de 120 heures, consisterait en des cours théoriques donnés en classe, tandis que les 255 heures restantes seraient consacrées en partie à de l'enseignement à distance, et l'autre, à des stages pratiques en CHSLD. Or, la partie des stages en milieu de travail ne sera plus supervisée en continu par une enseignante ou un enseignant qualifié, comme à l'habitude. Il ne s'agit pas de stages cliniques, donc pas d'enseignement continu en milieu de stage. Cette situation aura nécessairement un effet sur la qualité de la formation.

Tant la CSQ que la FSE-CSQ ont proposé au gouvernement que la formation ne se termine pas en septembre, mais plutôt qu'elle se poursuive et se complète jusqu'à la diplomation. Les élèves pourraient alors pratiquer, dans le cadre de leur stage rémunéré, plusieurs compétences en tant qu'aspirants PAB dès le début de l'automne. Ils pourront ensuite compléter leur formation à temps plein ou à temps partiel et obtenir le statut officiel de PAB.

« Il faudra des conditions acceptables non seulement pour les élèves, mais aussi pour les enseignants, sur qui repose le projet malgré le silence du ministre à cet effet. Il faut prévoir un temps d'appropriation et de préparation significatif, car nous avons non seulement un nouveau programme, mais il sera en partie enseigné à distance, ce qui est exigeant à organiser. Il faudra aussi prévoir une présence quotidienne en classe qui respecte les capacités d'apprentissage des élèves. Au moins, la bonification des conditions que nous avions demandée s'est traduite par des salaires augmentés ou des primes de 10 % pour celles et ceux qui sacrifieront leurs vacances estivales pour répondre à l'appel du premier ministre », a fait savoir Josée Scalabrini, présidente de la FSE-CSQ.

La présidente de la FSE-CSQ déplore également le nombre d'informations contradictoires véhiculées par le ministère de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur (MEES) et le ministère de la Santé et des Services sociaux (MSSS) selon l'heure de la journée. « On nous met sous pression, mais on a de la difficulté à avoir l'information juste sur les mesures annoncées, tout en faisant fi du rôle crucial que les enseignants auront à y jouer, même avec un programme très écourté. Cette façon de faire girouette témoigne d'un manque de respect pour les enseignants et atteint nos valeurs profondes en éducation », a-t-elle ajouté.

Par ailleurs, la CSQ et la FSE-CSQ se disent inquiètes des ratios exceptionnels qui ont été établis dans les centres de formation professionnelle. Ainsi, alors que la Santé publique autorise actuellement des ratios de 1/15 dans les centres, on augmenterait à 1/22 cet été pour autoriser cette formation. Le matériel de protection devra être présent en quantité suffisante et adapté au contexte de l'enseignement.

Profil de la CSQ

La CSQ représente plus de 200 000 membres, dont environ 125 000 font partie du personnel de l'éducation. La CSQ compte 11 fédérations qui regroupent quelque 240 syndicats affiliés ; s'ajoute également l'AREQ-CSQ, l'Association des retraitées et retraités de l'éducation et des autres services publics du Québec. La CSQ est également présente dans les secteurs de la santé et des services sociaux, des services éducatifs à la petite enfance, du municipal, des loisirs, de la culture, du communautaire et des communications.

Profil de la FSE-CSQ

La Fédération des syndicats de l'enseignement (FSE-CSQ) regroupe 34 syndicats représentant plus de 65 000 enseignantes et enseignants de commissions scolaires de partout au Québec. Elle compte parmi ses membres du personnel enseignant de tous les secteurs : préscolaire, primaire, secondaire, formation professionnelle et formation générale des adultes. Elle est affiliée à la Centrale des syndicats du Québec (CSQ).

Vol de données personnelles des enseignants

Fédération des syndicats de l'enseignement (FSE-CSQ) — 2020-02-24T11:27:55Z

« Le gouvernement doit s'assurer que ça ne se reproduise jamais »
– Josée Scalabrini, présidente de la FSE-CSQ

Québec, le 21 février 2020. – L'enquête de la Sûreté du Québec ayant confirmé que le ministère de l'Éducation a été victime d'un vol de données, la Fédération des syndicats de l'enseignement (FSE-CSQ) demande maintenant au gouvernement de s'assurer que ça ne se reproduise jamais. Elle veut également qu'il s'assure de mettre tout en œuvre pour soutenir pleinement les enseignantes et enseignants dans les démarches de protection qui en découlent.

« Nous sommes conscients que les dommages peuvent être immenses chez les victimes et nous sympathisons sincèrement avec elles. Toutes doivent être en mesure de voir enfin un peu de lumière au bout du tunnel de ce cauchemar administratif. Nous serons vigilants pour que toutes les mesures soient mises en place pour épauler ces enseignants. Le gouvernement doit maintenant s'assurer que cette situation ne se reproduise jamais », a fait savoir Josée Scalabrini, présidente de la FSE-CSQ.

Profil

Négociation 2020 en éducation : « Le bâillon sera-t-il la nouvelle façon de faire en éducation ? » - Josée Scalabrini, présidente de la FSE-CSQ

Fédération des syndicats de l'enseignement (FSE-CSQ) — 2020-02-18T09:25:37Z

Faisant écho à la caricature publiée ce matin dans plusieurs quotidiens par la Fédération des syndicats de l'enseignement (FSE-CSQ), des enseignantes et enseignants ont installé des banderoles géantes à plusieurs endroits au Québec pour signifier au gouvernement qu'il avait été démasqué. En effet, que ce soit avec le méprisant dépôt des demandes patronales ou avec l'inacceptable bâillon sur le projet de loi no 40, les enseignantes et enseignants du Québec ont découvert le vrai visage de ce gouvernement.

« On a tous entendu les beaux discours de la CAQ pour valoriser la profession enseignante. Le ministre Roberge affirmait vouloir réduire notre tâche trop lourde et trop complexe. Or, force est de constater que le gouvernement a parlé des deux côtés de la bouche, puisque les demandes patronales feraient exactement le contraire de ce qui avait été annoncé. Comme le gouvernement a choisi de ne pas tenir compte de l'opinion des enseignants en imposant un bâillon sur le projet de loi 40, nous nous demandons si nous serons également bâillonnés durant les négociations », a déclaré Josée Scalabrini, présidente de la FSE‑CSQ.

Aujourd'hui, les directions des établissements scolaires, qui sont par ailleurs favorables au projet de loi no 40, recevront une lettre de la part des enseignantes et enseignants afin qu'elles justifient leur accord avec les demandes insultantes qui ont été formulées à l'endroit du personnel enseignant dans le cadre du renouvellement des conventions collectives.

« On nous dit que le dépôt patronal, reçu comme une gifle par les enseignants, représente la volonté réelle des directions d'établissement. Qu'elles nous le disent ouvertement alors. Les masques, on n'en veut plus. Les enseignants du Québec ont été bafoués et ont subi leur lot de déceptions causées par des mirages et de fausses promesses. Ils méritent de meilleures conditions d'exercice, ils méritent le respect et ils méritent qu'on leur donne l'heure juste », a conclu Mme Scalabrini.

Semaine des enseignantes et des enseignants 2020

Fédération des syndicats de l'enseignement (FSE-CSQ) — 2020-02-04T14:49:24Z

1 216 791 raisons d'écouter les profs !

Québec, le 2 février 2020. – À l'occasion de la Semaine des enseignantes et des enseignants 2020, qui se déroule du 2 au 8 février, la Fédération des syndicats de l'enseignement (FSE‑CSQ) tient à remercier chaleureusement les enseignantes et enseignants du Québec pour leur excellent travail auprès des élèves des écoles et des centres, malgré des conditions d'exercice qui sont loin d'être faciles. Le ministère de l'Éducation a choisi le thème « 1 216 791 bonnes raisons de leur dire merci ! », en référence au nombre d'élèves dans le système scolaire québécois. La FSE-CSQ estime qu'il y a autant de bonnes raisons d'écouter le personnel enseignant et d'améliorer ses conditions de travail.

« Merci aux profs de porter encore et toujours l'école à bout de bras, même si les bras viennent à manquer. Vous faites de petits miracles tous les jours pour les élèves qui sont devant vous dans les écoles et les centres. Vous avez un impact positif inestimable dans leur vie. Il est plus que temps que vous ayez des conditions d'exercice à la hauteur de vos besoins et qui vous permettent enfin de souffler un peu », a déclaré Josée Scalabrini, présidente de la FSE-CSQ.

La FSE-CSQ met en garde le ministre de l'Éducation : « Je le redis, cette semaine, alors que d'un côté, il tiendra de beaux discours sur les enseignants, d'un autre, il sera question à l'Assemblée nationale de leur imposer de la formation continue dans le projet de loi 40, menacé de bâillon. C'est la crédibilité du ministre auprès des enseignants qui est en jeu. Le temps presse, mais il y a encore un espace pour démontrer qu'il peut écouter, entendre et même défendre ses profs à l'occasion. Cette attaque sur la profession enseignante n'avait tout simplement pas sa raison d'être », a fait savoir Mme Scalabrini.

Sur la formation continue imposée qui sera à l'étude cette semaine, la FSE-CSQ rappelle ses principes incontournables, qui contribueraient notamment à valoriser le personnel enseignant :
Les enseignantes et enseignants sont des professionnels, ils font déjà de la formation continue et veulent que celle-ci soit pleinement reconnue ;
Les enseignantes et enseignants doivent avoir la pleine maîtrise d'œuvre de leur formation continue et, en aucun temps, celle-ci ne doit leur être imposée, en contenu comme en durée ;
Le gouvernement doit travailler à soutenir l'accès à la formation continue plutôt que de créer des obligations supplémentaires en reconnaissant que les principaux obstacles sont le temps disponible, le financement, les choix offerts et la pénurie de suppléants.

Rappelons qu'en plus de l'odieux projet de loi no 40 sur la gouvernance scolaire qui est à l'étude en ce moment, le dépôt patronal reçu avant les Fêtes demande aux enseignantes et enseignants d'en faire encore plus : plus d'élèves dans leurs classes, plus d'heures de travail par jour, par semaine et dans l'année, plus de tâches imposées pour compenser la pénurie de personnel, moins d'autonomie professionnelle, plus de redditions de comptes, le tout avec une augmentation salariale en deçà de l'inflation. Pour la FSE-CSQ, il y a 1 216 791 raisons d'avoir de meilleures conditions d'exercice.

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Menace de bâillon contre le projet de loi no 40 | « INACCEPTABLE d'utiliser un bulldozer pour attaquer l'autonomie des profs »

Fédération des syndicats de l'enseignement (FSE-CSQ) — 2020-02-04T09:08:50Z

C'est avec stupéfaction que la Fédération des syndicats de l'enseignement (FSE-CSQ) a pris connaissance de la possibilité que le bâillon soit imposé au projet de loi no 40, alors que s'amorce en chambre l'étude détaillée de la formation continue imposée aux enseignantes et enseignants.

Le projet de loi no 40 vise la gouvernance des commissions scolaires et leur abolition. Or, il dérive totalement vers une attaque de l'expertise professionnelle et de l'autonomie du personnel enseignant. Il est notamment question de manipulation de notes, de formation continue imposée et de perte de parité au conseil d'établissement, des éléments qui n'auraient tout simplement pas dû être dans ce projet de loi.

« La semaine prochaine, alors que d'un côté il tiendra de beaux discours à l'occasion de la Semaine des enseignants, d'un autre, il sera question de bâillon et de moyens de leur imposer de la formation continue alors qu'ils en font déjà. C'est la crédibilité du ministre auprès des enseignants qui est en jeu. Pourquoi ne pas utiliser l'espace qui lui appartient pour démontrer qu'il peut écouter, entendre et même défendre ses profs à l'occasion ? Cette attaque sur la profession enseignante n'avait tout simplement pas sa raison d'être », a déclaré Josée Scalabrini, présidente de la FSE-CSQ.

Sur la formation continue imposée qui sera à l'étude la semaine prochaine, la FSE-CSQ rappelle ses principes incontournables :

– Les enseignantes et enseignants sont des professionnels, ils font déjà de la formation continue et veulent que celle-ci soit pleinement reconnue ;

– Les enseignantes et enseignants doivent avoir la pleine maîtrise d'œuvre de leur formation continue et, en aucun temps, celle-ci ne doit leur être imposée, en contenu comme en durée ;

– Le gouvernement doit travailler à soutenir l'accès à la formation continue plutôt que de créer des obligations supplémentaires en reconnaissant que les principaux obstacles sont le temps disponible, le financement, les choix offerts et la pénurie de suppléants.

La FSE-CSQ aurait apprécié que le gouvernement démontre qu'il avait compris ce qui heurte en premier lieu le personnel enseignant dans ce projet de loi, c'est-à-dire l'attaque frontale à la profession enseignante, au lieu d'entretenir la confusion dans les argumentaires, comme l'a fait le premier ministre dans sa récente déclaration.

Menace de bâillon contre le projet de loi no 40

Fédération des syndicats de l'enseignement (FSE-CSQ) — 2020-02-01T08:11:33Z

« Inacceptable d'utiliser un bulldozer pour attaquer l'autonomie des profs »

Québec, le 31 janvier 2020. – C'est avec stupéfaction que la Fédération des syndicats de l'enseignement (FSE-CSQ) a pris connaissance de la possibilité que le bâillon soit imposé au projet de loi no 40, alors que s'amorce en chambre l'étude détaillée de la formation continue imposée aux enseignantes et enseignants.

Sur la formation continue imposée qui sera à l'étude la semaine prochaine, la FSE-CSQ rappelle ses principes incontournables :
Les enseignantes et enseignants sont des professionnels, ils font déjà de la formation continue et veulent que celle-ci soit pleinement reconnue ;
Les enseignantes et enseignants doivent avoir la pleine maîtrise d'œuvre de leur formation continue et, en aucun temps, celle-ci ne doit leur être imposée, en contenu comme en durée ;
Le gouvernement doit travailler à soutenir l'accès à la formation continue plutôt que de créer des obligations supplémentaires en reconnaissant que les principaux obstacles sont le temps disponible, le financement, les choix offerts et la pénurie de suppléants.

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Des manifestants de la FSE-CSQ ont accueilli la CAQ à Saint-Sauveur

Fédération des syndicats de l'enseignement (FSE-CSQ) — 2020-02-01T07:55:03Z

Saint-Sauveur, le 30 janvier 2020. – Une trentaine d'enseignantes et d'enseignants de la Fédération des syndicats de l'enseignement (FSE-CSQ) ont manifesté leur mécontentement à l'occasion de l'ouverture du caucus des députés de la CAQ qui se tient au Manoir Saint-Sauveur. Les manifestantes et manifestants présents provenaient du Syndicat des enseignantes et enseignants des Laurentides (SEEL-CSQ), du Syndicat de l'enseignement de la région de Vaudreuil (SERV-CSQ) et du Syndicat de l'enseignement de la Rivière-du-Nord (SERN-CSQ).

Ils ont fait savoir leur vive opposition au projet de loi no 40 sur la gouvernance scolaire, qui attaque leur autonomie professionnelle, de même que leur colère contre le dépôt des demandes patronales qu'ils jugent inacceptables.

Le ministre Roberge a eu la courtoisie de rencontrer leurs présidences, Annie Domingue (SEEL-CSQ), Véronique Lefebvre (SERV-CSQ) et Christian Aubin (SERN-CSQ).

« Nous lui avons réitéré notre opposition au projet de loi 40 et à ses conséquences négatives sur l'autonomie des enseignants. Nous avons abordé la négociation, la pénurie d'enseignants, la composition de la classe et l'intégration sans soutien des élèves HDAA, de même que les sommes nettement insuffisantes en francisation. Nous lui avons fait savoir une fois de plus que les enseignants croulent sous la tâche. C'est en trio que nous lui avons répété que les profs manquent d'air et qu'il faut que ça change maintenant », ont fait savoir les représentantes et représentants syndicaux au sortir de leur rencontre.

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Négociation 2020 en éducation : « Le bâillon sera-t-il la nouvelle façon de faire en éducation ? » - Josée Scalabrini, présidente de la FSE-CSQ

Semaine des enseignantes et des enseignants 2020

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Menace de bâillon contre le projet de loi no 40

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